Más Allá De La Universidad: La Educación Superior Y El Futuro Del Trabajo Intelectual
Las Literaturas Contemporáneas Sobre La Educación Superior Plantean Preguntas Urgentes Sobre La Viabilidad Y El Destino, Y Entre Ellas Se Encuentra El Libro Del Investigador Estadounidense Chad Wellmon Publicado Recientemente Por La Editorial De La Universidad Johns Hopkins Bajo El Título Después De La Universidad La Educación Superior Y El Futuro Del Trabajo Intelectual After The University Higher Education And The Future Of Intellectual Work No Presenta Wellmon Que Es Profesor De Estudios Alemanes E Historia Intelectual En La Universidad De Virginia Una Elegía Tradicional Por Los Viejos Tiempos De La Academia Ni Se Limita A Lanzar Maldiciones Sobre La Transformación De La Educación En Una Mercancía Sino Que Se Adentra En Un Análisis De Cómo La Práctica Del Estudio Disciplinado Se Ha Separado De La Institución Que Fue Creada Originalmente Para Protegerla Y Promoverla
Comienza El Libro Con Un Prefacio Titulado Una Biografía Del Aprendizaje Superior En El Que El Autor Trasciende Los Límites De La Narración Personal Para Convertir Su Propia Experiencia En Un Espejo Que Refleja Una Crisis Institucional Inmensa Entre Los Años 2014 Y 2021 Ocupó Wellmon El Cargo De Decano De Brown Residential College En La Universidad De Virginia Donde Vivió Junto A Su Familia Y Trescientos Estudiantes En El Corazón Del Campus Universitario Desde Esa Posición De Campo Fue Testigo De Transformaciones Dramáticas Que Reflejaron Las Dolorosas Sacudidas Que Ha Sufrido La Universidad Estadounidense Moderna Desde La Revisión Por Parte De La Universidad De Los Testimonios De Su Historia Basada En El Trabajo Forzado Y La Esclavitud Con La Que Los Esclavos Negros Construyeron Partes De Su Campus Clasificado Como Sitio De Patrimonio Mundial Hasta Esconderse Con Sus Hijos Detrás Del Sofá En El Año 2017 Cuando Cientos De Extremistas De Derecha Y Supremacistas Blancos Marcharon Con Antorchas Encendidas A Través Del Campus Universitario Gritando Consignas Antisemitas Llegando Hasta La Crisis De La Pandemia De Corona Y Las Crecientes Protestas Estudiantiles En La Primavera Del Año 2024 Que Fueron Dispersadas Por La Policía Con Fuerza Y Lo Que Siguió Después En El Verano De 2025 Con La Forzosa Dimisión Del Presidente De La Universidad Jim Ryan Tras Aquellos Acontecimientos
Pone Wellmon Ante Nosotros Su Propia Experiencia Pues Antes De Involucrarse En La Revisión De Los Planes De Estudio Y Mudarse A Vivir En El Campus Universitario La Imagen Mental De La Universidad Que Tenía Se Resumía En Que Era Un Lugar Y Un Tiempo Recortados Y Vaciados Para El Estudio Y La Investigación Libre Pero La Realidad Institucional Reveló Una Cara Totalmente Diferente La Universidad De Virginia Como Otras Grandes Universidades De Investigación Es Un Proyecto Que Se Gestiona Según Mecanismos Complejos Cuyo Presupuesto Operativo Anual Supera Los Cinco Mil Millones De Dólares Es Una Empresa De Inversión Que Gestiona Una Dotación Financiera Que Supera Los Catorce Mil Millones De Dólares Y Un Centro Médico Que Incluye Más De Doce Mil Empleados Y Cuyos Ingresos Anuales Superan Los Tres Mil Quinientos Millones De Dólares Y Una Institución Deportiva Que Incluye Veinticinco Programas Deportivos Y Genera Más De Ciento Cincuenta Y Tres Millones De Dólares Y Un Cuerpo De Policía Privado Que Incluye Decenas De Oficiales Y Un Conjunto De Propiedades Que Incluye Estadios Y Torres Residenciales Y Un Museo Y Una Biblioteca Que Contiene Millones De Volúmenes E Incluso Un Complejo Recreativo Que Contiene Campos De Golf
Compara El Autor Esta Entidad Con Una Criatura De Frankenstein Un Ser Imponente Y Digno De Lástima Al Mismo Tiempo Cuyas Extremidades Fueron Cosidas A Través De Coincidencias Históricas Y Ambiciones Utilitarias Y Cuando Llegó La Pandemia De Corona En El Verano Del Año 2020 Y Luego En El Año 2021 Y Las Administraciones Universitarias Tuvieron Que Tomar Decisiones Trascendentales Sobre La Apertura De Las Camas De Las Residencias Y El Retorno A La Enseñanza Presencial Los Argumentos Formulados No Provenían De Los Requisitos Del Aprendizaje Superior O Del Cuidado Del Pensamiento Sino De La Necesidad De Continuidad Operativa Y Del Flujo De Liquidez Financiera Era Necesario Ocupar Las Camas De La Residencia Universitaria Para Que Fluyeran Los Alquileres De Los Estudiantes Hasta Que La Universidad Pudiera Pagar Las Deudas De Los Bonos Financieros Que Había Pedido Prestados Era Necesario Recaudar Las Cuotas De Estudio Para Pagar Los Salarios De Los Miembros Del Cuerpo Docente Y De Los Empleados Era Necesario Realizar Las Operaciones Quirúrgicas Y Ocupar Las Camas Del Hospital Para Recaudar El Dinero De Los Programas De Seguro Gubernamental
Y No Fue Muy Diferente El Panorama A Principios Del Año 2025 Cuando La Administración Estadounidense Amenazó Con Recortar La Financiación Federal Si Las Universidades No Se Sometían A Condiciones Específicas Pues Las Respuestas De Los Rectores De Las Universidades Y Los Discursos De Defensa Vinieron Tecnocráticos Y Utilitarios Por Excelencia El Presidente De La Universidad De Harvard Alan Garber Advirtió Que El Deterioro De La Financiación Amenaza Las Investigaciones Sobre El Cáncer Y El Alzheimer Mientras Que Los Discursos Conjuntos De Los Rectores De Las Universidades Describieron Sus Instituciones Como Motores De Oportunidades E Innovación Y Proveedores De Dinamismo De Fuerza Humana Al Mercado Laboral Observa Wellmon Con Inteligencia Que Estas Defensas Aunque Políticamente Aceptables Han Desviado La Mirada De La Pregunta Fundamental Ha Servido Realmente A La Idea Del Aprendizaje La Estrecha Vinculación Entre La Universidad Y Los Mercados Laborales Y Su Compromiso De Ser Un Motor De Producción Económica Se Ha Reducido A La Distribución De Beneficios Económicos Y Técnicos Mientras Que Ha Desaparecido Por Completo El Discurso Sobre Cómo Dar Forma A La Vida De Los Estudiantes Y Cuidarlos Intelectualmente
Vuelve Wellmon A Su Infancia Para Presentar Un Cuadro Que Compara Dos Modos De Lectura Y Aprendizaje Recuerda A Su Padre El Ex Boxeador Que Nunca Obtuvo Un Título Universitario Y Que Pasó Su Vida Entre Despidos Laborales Y Empleos Precarios En Fábricas Y Fracasos En La Inscripción En Colegios Comunitarios Para Terminar Trabajando Con Un Salario Mínimo En Grandes Almacenes A Pesar De Estas Duras Circunstancias El Padre Se Sentaba En La Mesa De La Cocina Rodeado De Diccionarios Griegos Y Hebreos Y Comentarios Religiosos Anotando Sus Observaciones A Mano En Papeles Amarillos Practicando Un Estudio Disciplinado Y Aislado En Busca De Significado En El Libro Del Apocalipsis Y El Nuevo Testamento
El Padre No Leía Para Obtener Un Ascenso O Lograr Reconocimiento Social Sino Porque Algo Le Sucedía Durante La Lectura Su Lectura Era Un Acto Existencial Puro Que Buscaba El Conocimiento Por Sí Mismo Y En Contraste La Ausencia Del Título Universitario Lo Perseguía Como Un Estigma Social Que Le Hacía Sentir Deficiencia Y Culpa En Una Sociedad Que Venera El Mérito Aparente En El Otro Extremo Rastrea Wellmon Su Propio Camino Comenzando Desde Su Temprana Pasión Por Leer Libros De Filosofía Simplificada De T Z Lavine Y Will Durant Pasando Por Sus Estudios Universitarios Donde Aprendió Cómo Leer Con Lápiz Y Con Sentido Crítico Y De Cuestionamiento Llegando Hasta Su Transformación En La Etapa De Estudios De Posgrado En Un Académico Profesional
Y Aquí Surge La Paradoja En Su Camino Hacia La Profesionalización El Acto De Leer Del Autor Se Transformó De Un Enfrentamiento Vivo Con Preguntas Personales Y Existenciales En Una Habilidad Técnica Que Trata Los Textos Como Materia Prima Para Extraer Artículos Y Libros Y Trabajos De Investigación Y Obtener Títulos Académicos El Joven Académico Aprendió A Mirar Con Cierto Desdén Su Lectura Anterior Y El Modo De Lectura Que Practicaba Su Padre Y Desde Esta Tensión Personal Entre El Lector Que Buscaba La Salvación De Sí Mismo Y El Lector Profesional Que Practica La Lectura Como Una Mercancía Profesional Parte Wellmon Para Fundar La Tesis Principal Del Libro
Para Que El Análisis Se Libere De La Mera Narración Personal O La Queja Impresionista Construye Chad Wellmon Su Tesis Sobre Tres Pares Conceptuales Decisivos Que Constituyen El Aparato Analítico De Todo El Libro
Bienes Internos Frente A Bienes Externos Internal Vs External Goods Recuperando La Tesis Del Filósofo Alasdair MacIntyre Distingue Wellmon Entre Los Bienes Internos Inherentes A Una Práctica Determinada Y Que No Pueden Lograrse Sino A Través De La Participación Real En Esa Práctica Y El Compromiso Con Sus Estándares De Excelencia Como El Placer De Dominar Un Lanzamiento Complejo En El Juego De Béisbol O El Placer De Comprender La Estructura Gramatical De Los Textos Griegos Y Los Bienes Externos Que Pueden Resultar De La Práctica Pero Que Pueden Obtenerse Por Otros Medios Como El Dinero Y La Influencia Y El Prestigio Social Y Los Certificados
Estudio Disciplinado Frente A Universidad Disciplined Study Vs The University Se Refiere El Autor Con Estudio Disciplinado A Las Prácticas Cognitivas Colaborativas Y Complejas Que Se Rigen Por Estándares Internos De Excelencia Y Que Forman El Yo De Los Conocedores Y Pulen Su Deseo De Comprensión Ya Sea Que Ocurran Dentro De Los Muros De La Academia O Fuera De Ella En Cuanto A La Universidad Es La Institución Administrativa Y Legal E Histórica En La Que Se Han Acumulado Las Reglas Y Los Rituales Y Los Presupuestos Y Los Activos Materiales Durante Dos Siglos La Universidad Fue La Incubadora Material De Estas Prácticas Pero La Expansión Institucional Y La Carrera De Adquisición Material Hizo Que La Institución Transmitiera Sus Valores Externos A Expensas De Los Fines Del Estudio En Sí Mismo
Desviación Y Captura De Valor Deflection And Value Capture
Desviación Concepto Que El Autor Toma Prestado De La Filósofa Cora Diamond Para Referirse A La Tendencia Institucional A Desplazar La Preocupación Por Las Verdades Difíciles Y Dolorosas Como El Sufrimiento O La Pasión Intelectual Pura Y Desviar La Atención Hacia Problemas Vecinos Más Fáciles Y Controlables Y Codificables Dentro De Los Marcos Profesionales
Captura De Valor Concepto Que Toma Del Filósofo C Thi Nguyen Para Describir El Proceso Por El Cual Los Valores Ricos Y Complejos Nacidos De Las Prácticas De La Vida Cotidiana Son Reemplazados Por Alternativas De Valor Simplificadas Y Codificadas Y Estandarizadas Como Los Promedios Acumulados Y Las Clasificaciones Universitarias Y El Número De Citas Y El Volumen De Becas Complementarias Estos Indicadores Medidos Se Convierten En El Orientador Principal Del Comportamiento Y La Evaluación Lo Que Vacía El Proceso Educativo De Su Contenido Esencial
Remonta El Autor La Definición Histórica Del Concepto De Universidad A Mediados Del Siglo Doce De La Era Cristiana En Europa Y Específicamente En Las Ciudades De Bolonia Y París La Palabra Universidad En Su Origen Latino No Tenía Ninguna Connotación De Integralidad Del Conocimiento O De Abarcar Facultades De Ciencias Como Sugieren Las Interpretaciones Modernas Comunes Sino Que Significaba Simplemente El Gremio O La Asociación Profesional Artesanal La Universidad De Estudiantes En Bolonia O La Universidad De Maestros Y Estudiantes En París Eran Conglomerados Civiles Similares A Los Gremios De Albañiles O Sastres Creados Con El Objetivo De Proteger A Los Miembros Afiliados A Ellas De La Arbitrariedad De Las Autoridades Locales Y Los Comerciantes Y Los Recaudadores Y Para Garantizar Los Derechos De Residencia Y Seguridad Personal Y Regular Los Salarios De La Enseñanza Esta Universidad Temprana No Poseía Tierras O Un Campus Universitario Fijo O Presupuestos Operativos De Inversión Sino Que Dependía Del Movimiento Y El Viaje Si Las Autoridades De Una Ciudad Oprimían A Los Maestros O Estudiantes Podían Trasladar Su Actividad Cognitiva Y Sus Consejos A Otra Ciudad Con Total Flexibilidad
La Práctica Del Estudio Disciplinado En Aquella Época Se Practicaba A Través De Herramientas Orales E Interactivas Centradas En La Lectura De Textos Y Su Discusión La Habilidad Básica Consistía En Las Tradiciones De Lectura Y Debate Público Sobre Cuestiones De Teología Y Derecho Y Filosofía Y Aunque Los Marcos Doctrinales Eclesiásticos Imponían Límites De Referencia Para La Investigación La Práctica Intelectual Misma Mantenía Una Vitalidad Interna Y Un Enfrentamiento Vivo Entre El Maestro Y Sus Discípulos Donde La Mente Se Formaba A Través Del Diálogo Directo Y La Compañía De Los Textos La Institución Gremial En Ese Momento Desempeñaba Un Papel Protector Y Facilitador De La Práctica Intelectual Sin Interferir En La Formulación De Sus Valores Internos O Convertirla En Procedimientos Cuantitativos O Resultados Numéricos Medidos Por Indicadores De Desempeño
Sin Embargo Esta Relación Flexible Entre Organización Y Práctica Fue Testigo De Una Transformación Fundamental Con El Surgimiento Del Estado Moderno Y La Cristalización De La Filosofía De La Ilustración Para Llegar A Su Coyuntura Histórica Más Influyente A Principios Del Siglo Diecinueve A Través De La Experiencia Prusiana Liderada Por El Pensador Y Administrador Wilhelm Von Humboldt Al Fundar La Universidad De Berlín En El Año 1810 Analiza Wellmon La Experiencia Humboldtiana Con Equilibrio Que Evita Caer En El Mito Común Que Retrata Ese Momento Como El Paraíso Perdido De La Independencia Académica Pura Las Reformas De Humboldt Vinieron Tras La Aplastante Derrota Militar Que Prusia Sufrió A Manos De Las Fuerzas De Napoleón Y El Objetivo Político Y Social Directo Del Estado Era Reconstruir La Identidad Nacional Y Dotar Al Aparato Gubernamental De Cuadros Administrativos Y Educativos Altamente Calificados Con Eficiencia Y Disciplina
El Modelo Humboldtiano Presentó Una Nueva Fórmula Que Vinculó Por Primera Vez La Investigación Sostenida Y La Docencia Universitaria Y Levantó Las Banderas De Libertad De Investigación Y Libertad De Aprendizaje Basándose En El Concepto Filosófico Alemán Representado En La Autoformación Y El Ascenso Intelectual El Propósito Declarado Era Formar La Personalidad Del Estudiante Y Desarrollar Su Independencia Mental A Través De Su Participación Directa En El Proceso De Búsqueda De La Verdad Junto A Su Profesor En Lugar De Lanzar Conocimientos Previamente Preparados Sin Embargo Este Proyecto Ilustrado Se Asoció Con Un Nuevo Mecanismo De Formación Institucional Que Ató El Destino De La Academia Al Estado Moderno El Estado Prusiano Se Convirtió En El Principal Financiador De La Universidad Y El Supervisor De La Concesión De Títulos Científicos Y El Nombramiento De Profesores Y El Determinante De Las Condiciones De Licencia Profesional Y Así La Práctica Intelectual Entró En Un Tratado No Escrito Con La Autoridad Política El Estado Garantiza Protección Y Financiación A La Universidad A Cambio De Que La Universidad Provea Al Estado De Élites Capacitadas Y Legitimidad Cognitiva
Y Con El Avance De Las Décadas Del Siglo Diecinueve La Enorme Expansión Del Conocimiento Y El Desarrollo De Las Ciencias Naturales Y Lingüísticas Condujo A Una Transformación Interna Silenciosa Dentro Del Propio Modelo Alemán La Filosofía General Y La Autoformación Integral Comenzaron A Retroceder En Favor De La Especialización Precisa Y La Investigación Técnica Disciplinada Aparecieron El Seminario Académico Y El Laboratorio Científico Como Herramientas Principales De Producción De Conocimiento Donde El Estudiante Aprende Cómo Usar Herramientas De Crítica Lingüística E Histórica O Experimentación Material Para Llegar A Fragmentos De Conocimiento Nuevo El Pensamiento Se Transformó Gradualmente De La Búsqueda De La Sabiduría Total Y La Formación De La Conciencia Humana A Una Acumulación Científica Parcial Sujeta A Estándares De Control Y Rigor Técnico
El Investigador Académico Pasó A Ser Exigido A Demostrar Su Competencia A Través De La Contribución A La Adición De Información Nueva Y Precisa En Un Campo Específico Y Cerrado Los Profesores Ya No Se Dirigían Al Público General Ni Planteaban Las Preguntas Existenciales Integradoras Sino Que Comenzaron A Hablar A Través De Artículos Científicos Dirigidos A Sus Pares Que Trabajan En El Mismo Campo Técnico Esta Transformación Llevó Al Establecimiento De Las Reglas De La Profesionalidad Académica Donde La Precisión Metodológica Y La Especialización Estrecha Se Convirtieron En El Primer Criterio Para Juzgar La Calidad Del Trabajo Intelectual Y Aunque Este Patrón Logró Un Avance En Los Métodos De Investigación Científica Y Las Ciencias Naturales Al Mismo Tiempo Sentó Las Bases Para La Fragmentación Del Conocimiento Y Su Alejamiento De Las Preocupaciones De La Vida Cotidiana Y Las Cuestiones Éticas Que Preocupan A La Persona Común
Y Este Camino No Se Completó Y Tomó Su Forma Moderna Integral Sino Después De Que El Modelo De Investigación Cruzara El Océano Atlántico Hacia Los Estados Unidos De América En El Último Cuarto Del Siglo Diecinueve Rastrea Wellmon Con Mucha Precisión Cómo Los Investigadores Estadounidenses Que Recibieron Su Formación En Las Universidades Alemanas Importaron Las Ideas De Investigación Científica Pero Añadieron Una Innovación Organizativa Nacida De La Cultura De Gestión Y Fabricación Estadounidense Representada En La Creación Del Departamento Académico Especializado La Universidad Johns Hopkins Que Fue Fundada En El Año 1876 Fue Su Primer Núcleo Y Pronto La Siguieron Las Universidades De Chicago Y Harvard Y Columbia Y Otras Instituciones Que Reconfiguraron Las Facultades Tradicionales
La Aparición Del Departamento Académico Condujo A La Fragmentación De La Facultad Única En Unidades Administrativas Y Conceptuales Independientes Como El Departamento De Historia Y El Departamento De Literatura Y El Departamento De Filosofía Y El Departamento De Física Y Este Desglose Fue Acompañado Por La Fundación De Asociaciones Profesionales Nacionales Y La Publicación De Revistas Científicas Arbitradas Dedicadas A Cada Especialidad El Departamento Académico Fue Una Solución Exitosa Desde El Punto De Vista Organizativo Para Gestionar El Enorme Número De Estudiantes Y Organizar Los Planes De Estudio Pero Produjo Consecuencias Intelectuales Decisivas El Campo Cognitivo Se Transformó En Un Feudo Administrativo Que Tiene Sus Propias Condiciones Para Nombramiento Y Promoción Y Obtención Del Grado De Doctorado Y La Autoridad Científica Se Concentró Dentro De Los Límites De La Especialización Precisa
Esta Situación Provocó Una Redefinición Del Acto De Lectura Y Escritura E Investigación Dentro De La Academia El Académico Estadounidense Ya No Lee O Escribe Por Curiosidad Intelectual Libre O Deseo De Autocomprensión Sino Que Practica Estas Actividades Como Requisitos Funcionales Para Producir Artículos Científicos Y Obtener La Titularidad Académica Y Evitar El Despido Laboral Se Hizo Obligatorio Para El Investigador Publicar Sus Investigaciones En Revistas Específicas Aprobadas Por Los Comités Del Departamento Académico Y Comprometerse Con Las Reglas Metodológicas Y Los Juicios Terminológicos Acordados Dentro De La Especialidad Lo Que Condujo A La Transformación De La Práctica Cognitiva En Un Trabajo Artesanal Profesional Sujeto Al Control De Pares Y Medidas De Productividad
Ve Wellmon Que Esta Transformación Institucional Y Organizativa Representada En El Surgimiento Del Departamento Académico Y El Crecimiento De La Profesionalidad Condujo A La Apropiación Por Parte Del Sistema Administrativo De Los Valores Internos Del Estudio Disciplinado Los Fines Originales Del Aprendizaje Cargados De Preguntas De Significado Y Autoformación Fueron Reemplazados Por Fines Externos Centrados En La Obtención De Calificaciones Científicas Y El Ascenso Funcional Y La Acumulación De Financiaciones E Investigaciones Impresas Este Resultado No Fue Una Crisis Resultante Del Fracaso De La Universidad Sino Que Fue Fruto De Su Enorme Éxito En Convertirse En Una Institución De Eficiencia Productiva Que Sirve A Los Requisitos Del Estado Y La Sociedad Industrial
Observa El Autor Un Fenómeno Llamativo En La Historia De La Educación Superior Moderna Representado En El Crecimiento Acelerado De La Clase Administrativa Dentro De Las Universidades En Comparación Con Los Cuerpos Docentes Mientras Que El Número De Estudiantes Ha Visto Un Aumento Continuo Y El Número De Profesores Titulares En Sus Puestos Ha Aumentado En Porcentajes Pequeños O Tiende A La Estabilidad El Número De Directores Y Administradores Y Asesores Y Supervisores Ejecutivos Se Ha Duplicado A Ritmos Récord La Gestión De La Universidad Ya No Es Una Función Secundaria Que Los Profesores Intercambiaban Entre Sí Por Turnos Para Gestionar Los Asuntos Cotidianos Como Era El Caso En El Pasado Sino Que Se Ha Transformado En Una Profesión Independiente Que Ejercen Especialistas En Gestión Financiera Y Marketing Y Gestión De Riesgos Y Relaciones Públicas Y Derecho Este Cambio Ha Creado Un Nuevo Patrón De Gobernanza Que Ha Desplazado El Peso De Referencia De Los Consejos Académicos De Profesores A Las Oficinas Ejecutivas Que Tratan Con La Universidad Como Una Institución De Inversión Y Servicios Integral
Rastrea Wellmon Los Efectos De Esta Transformación Sobre El Entorno Interno De La Universidad Especificando Cómo El Ascenso Del Sistema Administrativo Exagerado Llevó A Priorizar La Lógica De Gestión De Riesgos Y Solvencia Financiera Sobre Las Consideraciones Intelectuales Y Educativas Las Decisiones Relacionadas Con El Cierre De Algunos Departamentos Científicos O La Expansión De Otros O La Modificación De Los Planes De Estudio Se Vincularon Directamente Con Análisis De Viabilidad Del Mercado Laboral Y La Capacidad De Esos Departamentos Para Atraer Financiación Externa Y Cuotas Estudiantiles Y En Este Contexto La Evaluación Académica Ya No Depende Solo De La Profundidad De Las Ideas O Su Valor Científico En La Historia Intelectual Sino Que Está Gobernada Por Un Conjunto De Indicadores Financieros Y Administrativos Que Pueden Formularse En Tablas Y Gráficos Que Se Elevan A Los Consejos De Fideicomisarios Y Hombres De Negocios Patrocinadores
Y Recoge El Libro El Concepto De Captura De Valor Para Ser Una Herramienta Analítica Que Explica Cómo Se Reconfigura El Comportamiento Académico Y Estudiantil Por Igual La Captura De Valor Ocurre Cuando Los Objetivos Cognitivos Complejos Y Ricos Como El Desarrollo De La Curiosidad Intelectual Y La Capacidad De Comprensión Profunda Y La Integridad Intelectual Son Reemplazados Por Alternativas Cuantitativas Explícitas Y Fáciles De Medir Como Las Tasas De Empleo Después De La Graduación Y El Valor De Las Becas De Investigación Atraídas Y Las Clasificaciones Internacionales De Universidades Y El Número De Citas De Referencia De Las Lecturas De Investigación Aclara Wellmon Que Estos Indicadores No Fueron Inventados En La Mayoría De Los Casos Con Mala Intención Sino Que Fueron Formulados Como Medios Aproximados Para Ayudar A Organizar El Trabajo Financiero Y Administrativo Sin Embargo El Comportamiento Humano E Institucional Pronto Se Adaptó A Ellos Y Estos Indicadores Numéricos Se Convirtieron En Los Fines Reales Que Todos Buscan Lograr Y Maximizar Sus Cifras
La Penetración De Los Dispositivos De Medición Y Clasificaciones Científicas Y Comerciales Llevó A Crear Una Competencia Feroz Entre Universidades Para Obtener Posiciones Avanzadas En Los Indicadores Globales Las Administraciones Universitarias Invirtieron Enormes Cantidades De Dinero En Proyectos De Infraestructura Y Construcción De Centros Deportivos Y Complejos Residenciales De Lujo Y Mejora De Imágenes Mediáticas Con El Objetivo De Atraer El Mayor Número De Estudiantes Que Desean Obtener Calificaciones Y En Este Entorno Lleno De Mecanismos De Marketing Se Redefinió Al Estudiante De Ser Un Aprendiz Que Busca La Verdad Y La Formación De Su Conciencia Intelectual A Través Del Enfrentamiento Con Textos Difíciles Y Preguntas Arduas A Un Cliente Y Consumidor Que Compra Un Servicio Educativo Y Solicita Obtener Una Calificación Que Le Garantice Un Retorno Financiero Rápido En El Mercado Laboral
Y Discute Wellmon El Reflejo De Esta Perspectiva Consumista Sobre La Relación Del Estudiante Con El Conocimiento Y Con El Profesor El Consumidor Espera Del Proveedor Del Servicio Facilitación Y Conveniencia Y Presentación De Un Producto Claro Y De Resultados Garantizados Lo Que Creó Una Presión Continua Sobre Los Planes De Estudio Para Volverse Más Flexibles Y Directos Y Menos Exigentes De Esfuerzo Intelectual Arduo Y Contemplación Aislada La Lectura Y La Investigación Se Ven Como Herramientas Para Obtener Calificaciones Y Certificados Mientras Que Retrocedió La Idea Que Ve En El Aprendizaje Una Práctica Existencial Que Cambia La Visión De La Persona De Sí Misma Y De Su Entorno Esto También Condujo A La Propagación De La Cultura Técnica Que Fomenta La Adquisición De Habilidades Rápidas Aplicables Directamente En Empresas E Instituciones Económicas A Expensas De Las Ciencias Básicas Y Los Estudios Humanísticos Que No Ofrecen Un Beneficio Extendido En El Corto Plazo
En Cuanto Al Cuerpo Docente Esta Transformación Provocó Un Cambio Grande En La Naturaleza Del Trabajo Académico Y El Patrón De Seguridad Laboral Aborda Wellmon La Expansión De Las Universidades En El Uso De Mano De Obra Académica Marginal Representada En Profesores Contratados Y Profesores Visitantes Y Miembros Del Cuerpo Docente No Titulares Frente A La Reducción De Puestos Permanentes Que Gozan De Titularidad Académica Este Procedimiento Administrativo Llevó Al Surgimiento De Una Brecha Clara Dentro Del Cuerpo Académico Una Pequeña Categoría De Grandes Profesores Y Titulares Que Gozan De Estabilidad Y Seguridad Laboral Y Un Amplio Sector De Nuevos Académicos Que Trabajan Según Contratos De Corto Plazo Y Salarios Bajos Y Soportan La Mayor Carga De La Docencia Diaria En Condiciones Duras Que Carecen De Estabilidad Intelectual Y Laboral
Resulta De Este Patrón De Empleo La Presión Continua Sobre Los Académicos Para Mantener Una Alta Productividad Que Se Encarna En La Publicación Continua Y La Lucha Desesperada Por Obtener Becas Y Clasificaciones Para Evitar Ser Excluidos Del Sistema El Profesor Universitario Se Encuentra Restringido Entre Cargas De Docencia Intensiva Y Tareas Administrativas Recién Creadas Y Entre Exigencias De Publicación Rápida En Revistas Especializadas Que Quizás Solo Lea Un Número Muy Limitado De Especialistas Ve Wellmon Que Esta Realidad Condujo A La Erosión Del Espíritu De Iniciativa Intelectual Libre Pues Los Investigadores Prefieren Trabajar En Cuestiones Y Temas Que Les Garantizan Aceptación Rápida En Revistas Científicas Y Obtención De Financiación Y Evitar Proyectos Intelectuales Grandes Que Requieren Años Largos De Pensamiento Y Lectura Sin Garantías Directas De Productividad Cuantitativa
Concluye El Autor En Esta Sección Del Libro Que La Verdadera Crisis De La Universidad Contemporánea No Radica Solo En La Escasez De Recursos Financieros O Las Presiones Políticas Externas Sino Que Radica En La Pérdida Por Parte De La Institución De Su Referencia Moral E Intelectual Independiente La Universidad Se Ha Convertido En Hablante Del Lenguaje Del Mercado Y Ha Adoptado Sus Objetivos Y Ha Reducido Su Misión A Presentar Opciones Utilitarias Para El Crecimiento Económico Y Capacitar La Fuerza Laboral Y Así La Institución Que Fue Creada En Origen Para Proteger El Acto De Lectura Disciplinada Y Pensamiento Libre Se Ha Transformado En Una Incubadora Administrativa Que Se Apropiade Los Objetivos Del Pensamiento Y Los Reemplaza Con Estándares De Eficiencia Y Productividad Digital
Llega Wellmon Al Discurso Común Sobre La Crisis De Las Humanidades Aclarando Que Hablar Del Retroceso De La Filosofía Y La Literatura No Es Hijo Del Momento Actual Sino Que Es Un Discurso Continuo Que Acompaña A Las Especialidades Humanísticas Desde Que Se Cristalizó El Modelo De Investigación En El Siglo Diecinueve Las Facultades Humanísticas Crearon Su Identidad Conceptual Y Existencial A Través De Distinguirse De Las Ciencias Naturales Y Experimentales Y Se Apoyaron En La Idea De Crisis Permanente Como Medio Para Justificar Su Misión Moral Y Cultural En Reformar La Sociedad Y Corregir Las Desviaciones Utilitarias La Tonada Habitual Se Repetía Con Cada Transformación Industrial O Económica Grande La Época Moderna Amenaza El Valor Espiritual Y Moral Del Ser Humano Y Las Humanidades Son El Último Bastión Que Protege La Sabiduría Humana De La Tiranía De La Máquina Y Los Cálculos Materiales
Sin Embargo Wellmon Sostiene Que La Crisis Actual Difiere En Su Intensidad Y Contenido De Las Anteriores Pues Ya No Es Un Mero Debate Teórico Sobre El Valor De La Cultura Y La Ciencia Sino Que Se Ha Convertido En Una Amenaza Que Toca Las Condiciones De Supervivencia De Estas Especialidades Dentro Del Propio Sistema Académico Con El Aumento Del Costo De La Educación Superior Y El Crecimiento De Las Deudas Estudiantiles El Interés Estudiantil Se Desplazó Hacia Especialidades Científicas Y Aplicadas Y Tecnológicas Que Ofrecen Oportunidades De Empleo Directo Mientras Que Los Departamentos De Literatura Y Filosofía E Historia Vieron Un Retroceso Notable En El Número De Solicitantes Y En Los Presupuestos Asignados A Ellos Y Esta Nueva Realidad Empujó A Las Facultades De Humanidades A Defenderse Con Métodos Que Debilitaron El Origen De Su Mensaje Pues Intentaron Tomar Prestados Lenguajes Técnicos Y Métodos Cuantitativos Para Demostrar A Las Administraciones Universitarias Que Producen Conocimientos Útiles Y Medibles Lo Que Llevó A Complicar Sus Métodos Y Aislarlas Del Público General Y De Las Preocupaciones Humanas Directas
Profundiza El Autor Después En El Examen Del Impacto Cognitivo De La Tecnología Digital Sobre El Acto De Lectura Desglosando El Concepto De Estudio Disciplinado Que Ve Como La Esencia De La Práctica Cognitiva Auténtica Ve Wellmon Que La Lectura Profunda En El Libro Impreso No Era Solo Un Mecanismo Para Asimilar Información Sino Que Era Una Experiencia De Ascesis Intelectual Y Entrenamiento Espiritual Que Requiere Paciencia Y Concentración Extendida Y Aislamiento Moral Y Enfrentamiento Vivo Con La Complejidad Las Páginas Impresas Imponían Un Ritmo Lento Que Permite Al Lector Seguir El Argumento Intelectual Y Desglosar Sus Detalles Y Dialogar Con Ellos A Través Del Tiempo Pero La Transición Acelerada Hacia Entornos Digitales Y Medios Múltiples Reconfiguró La Atención Humana Pues Transformó La Lectura De Un Acto De Inmersión Y Contemplación En Una Práctica De Escaneo Rápido Y Extracción Fragmentaria De Información
Las Pantallas Digitales Fomentan El Consumo Inmediato Y El Desplazamiento Rápido Entre Textos Y Enlaces Lo Que Llevó A Fragmentar La Capacidad De La Mente Para Practicar La Contemplación Prolongada Y La Tolerancia Intelectual A La Ambigüedad Y La Complejidad Aclara Wellmon Que La Crisis De La Lectura En La Era Digital No Es Solo Un Cambio En El Medio Material De Lectura Del Texto Sino Que Es Un Cambio En La Naturaleza De La Relación Con El Conocimiento Mismo Pues El Consumidor Busca Respuestas Rápidas Y Soluciones Directas Y Desapareció La Apreciación Intelectual Por El Viaje Mental Arduo Que Emprende El Ser Humano Para Llegar A La Comprensión El Estudio Disciplinado Se Presenta Como Un Trabajo No Económico En Un Entorno Que Ensalza La Velocidad Y La Eficiencia Y El Ahorro De Tiempo
Luego Pasa El Libro Al Desafío Más Reciente Y Más Peligroso Representado En La Aparición De Modelos De Inteligencia Artificial Generativa Y Tecnologías Algorítmicas Avanzadas Que Han Comenzado A Competir Con El Ser Humano En La Producción De Textos Y Análisis Lingüístico Y Formulación De Argumentos Lógicos Analiza Wellmon Este Fenómeno Lejos Del Sensacionalismo Tecnológico O El Rechazo Absoluto Presentando Un Desglose Profundo De Lo Que Estas Tecnologías Imponen Sobre El Concepto De Trabajo Intelectual La Universidad Se Acostumbró Durante Décadas Largas A Hacer De La Escritura Del Artículo Y La Tesis Científica La Medida Básica A Través De La Cual El Estudiante Expresa Su Capacidad De Pensamiento Crítico Y Formulación De Ideas Sin Embargo Los Modelos De Inteligencia Artificial Se Han Vuelto Capaces De Generar Textos Coherentes Y Recopilar Fuentes Y Formular Resúmenes En Segundos Contados Lo Que Confundió Las Herramientas De Evaluación Tradicionales Y Arrojó Sombras De Duda Sobre La Autenticidad De Los Resultados Educativos
Aclara Wellmon Que El Verdadero Peligro De La Inteligencia Artificial No Radica Solo En La Amenaza De Fraude Académico O Dependencia De Los Estudiantes De Las Máquinas Para Realizar Tareas Sino Que Radica En La Posibilidad De Vaciar El Acto De Escritura Y Pensamiento De Su Contenido Formativo Y Existencial La Escritura En La Perspectiva Del Estudio Disciplinado No Es Solo Recopilación De Datos Y Su Salida En Oraciones Bonitas Sino Que Es El Proceso Mediante El Cual El Ser Humano Formula Sus Ideas Y Descubre Los Límites De Su Ignorancia Y Construye A Través De Él Su Conciencia Directa De Libertad Y Responsabilidad Cuando Este Proceso Arduo Es Reemplazado Por Resultados Algorítmicos Rápidos Lo Que Se Pierde No Es Solo La Honestidad Académica Sino La Capacidad Humana Misma De Practicar El Pensamiento Independiente Y La Paciencia Para Generar Significado
Se Pregunta El Autor Sobre Cómo Enfrentar Las Humanidades Estos Desafíos Dobles Aclarando Que La Respuesta De Las Instituciones Académicas Vino Gobernada Por Confusión Y Retroceso Por Un Lado Algunas Universidades Se Apresuraron A Integrar Las Tecnologías Digitales En Los Planes De Estudio Bajo El Nombre De Humanidades Digitales Intentando Usar Herramientas De Análisis De Datos Y Recopilación Automática De Textos Para Dar Un Carácter Científico Y Técnico A La Filosofía Y La Literatura Y Aunque Estos Intentos Dieron Resultados Positivos En Preservación Del Patrimonio Y Organización De Grandes Datos En Muchos Casos Contribuyeron A Reforzar La Misma Lógica Cuantitativa Que Amenaza Los Valores Morales De Las Humanidades Convirtiendo Los Textos Literarios Y Filosóficos En Meras Bases De Datos Sujetas A Minería Y Catalogación Automática
Y Por Otro Lado El Repliegue De Los Académicos Sobre Teorías Abstractas Y Lenguajes Técnicos Complejos Llevó A Una Ruptura Real Con El Público Amplio Fuera De Los Muros De La Universidad El Especialista En Humanidades Se Convirtió A Veces En Escritor En Un Lenguaje Cerrado Y Reservado Que Busca Proteger Su Posición Profesional Dentro Del Departamento Académico Más Que Dirigirse A Las Preguntas Existenciales Y Morales Que Preocupan A La Sociedad Y Así Las Humanidades Quedaron Atrapadas Entre Dos Martillos La Hegemonía Administrativa Que Les Exige Demostrar Su Viabilidad Financiera Y Su Beneficio Económico Directo Y El Yunque De Las Tecnologías Modernas Que Compiten Con Ellas En Procesamiento De Textos Y Resumen De Conocimientos Con Velocidad Sobresaliente
Concluye Wellmon Este Capítulo Con Un Análisis Que Afirma Que Las Humanidades No Pueden Recuperar Su Salud A Través De Imitar Las Ciencias Naturales O Rendirse A La Lógica Utilitaria De La Universidad Corporativa Ni A Través Del Pánico Y El Rechazo Superficial De Las Tecnologías Digitales El Camino De Salvación Pasa Por Volver A La Esencia Liberadora Representada En El Estudio Disciplinado Como Un Acto Moral E Intelectual Independiente De Los Requisitos Institucionales Y Competitivos La Lectura Profunda Y El Pensamiento Lento Y La Paciencia Para Dialogar Con Textos Complejos Y El Cuestionamiento Existencial Sobre El Bien Y La Belleza Y La Verdad Son Prácticas Humanas Auténticas Que La Máquina No Puede Reemplazar Ni Los Indicadores Digitales Pueden Medir Su Valor Real
Llega Chad Wellmon En El Capítulo Final De Su Libro A La Estación Más Importante Y Concentrada En Su Tesis Integral Donde Pone Al Lector Ante La Pregunta Fatídica A La Que Conducen Los Análisis Históricos Y Conceptuales Extendidos A Lo Largo De Los Capítulos Del Libro Si La Universidad Contemporánea Se Ha Alejado De Su Fin Primero Y La Ha Absorbido La Lógica Organizativa Y Financiera Y Ha Retrocedido Dentro De Ella El Lugar De Las Humanidades Bajo El Peso De Los Mecanismos De Medición Digital Y Los Requisitos Del Mercado Laboral Entonces Cómo Pueden Los Trabajadores Del Pensamiento Proteger La Práctica Del Estudio Disciplinado Y Garantizar Su Continuidad En El Futuro No Presenta Wellmon Una Solución Simplista Ni Pretende Tener La Capacidad De Trazar Un Mapa De Ruta Para Reformar La Institución Académica Desde Dentro A Través De Programas Administrativos Nuevos O Modificaciones En Los Reglamentos De Financiación Sino Que Presenta Un Espectro De Ideas Sobrias Que Comienzan Con El Reconocimiento Explícito De Que La Coincidencia Histórica Entre La Práctica Cognitiva Libre Y La Institución Universitaria No Es Una Coincidencia Eterna Ni Una Condición Necesaria Para Vincular El Pensamiento Con Su Viabilidad Espiritual E Intelectual
La Tesis Central Sobre La Que Se Apoya Este Capítulo Final Comienza Desde El Desglose Del Concepto De Después De La Universidad Que Es El Concepto Que Podría Sugerir A Primera Vista Un Fin Inminente De Los Edificios Y Torres Académicas O Colapso Del Sistema Legal De La Educación Superior Aclara Wellmon Que Esta Comprensión No Expresa Su Propósito Las Universidades Modernas Seguirán Existiendo Y Continuando Como Entidades De Inversión Y Administrativas Enormes Desempeñando Roles Específicos Relacionados Con La Formación Profesional Y Procesamiento De Datos Y Suministro De Sectores De Producción Con Cuadros Técnicos Y Provisión De Acreditaciones Y Certificados Que Requieren Los Mercados Laborales Complejos Lo Que Realmente Significa Después De La Universidad Es El Ocaso De Ese Modelo Histórico En El Que La Universidad Monopolizó La Potestad Exclusiva Para Determinar Qué Es Conocimiento Auténtico Y La Degradación Del Trabajo Intelectual Desde El Rango De Práctica Existencial Al Rango De Función Normativa La Universidad Como Incubadora Ha Llegado A Un Punto En El Que Sus Procedimientos Administrativos Constituyen Una Carga Sobre El Propio Acto Cognitivo Mismo Lo Que Requiere Valentía Para Pensar En Formas E Incubadoras Nuevas Que Garanticen Al Pensamiento Su Independencia Y Su Salud
Y En Este Contexto Reafirma Wellmon El Concepto De Estudio Disciplinado Sobre El Que Construyó La Arquitectura De Todo Su Libro Aclarando Que Es Una Experiencia Que Trasciende Los Límites Administrativos De Departamentos Y Planes De Estudio Y Títulos Académicos El Estudio Disciplinado Es La Práctica Cognitiva Colectiva O Individual Que Busca La Comprensión Y El Ascenso Personal A Través Del Trato Directo Con Textos E Ideas Difíciles Y Se Caracteriza Por Ser Gestionada Según Estándares Internos De Dominio Que No Se Someten A Negociación Comercial O Evaluaciones Rápidas Recupera El Autor Aquí El Modelo Humano Simple Con El Que Inició Su Libro Representado En La Experiencia De Su Padre El Lector Apasionado Que Pasó Su Vida En Trabajos Manuales Y Comerciales Modestos Pero Continuó Estudiando Textos Y Referencias Antiguas En La Mesa De La Cocina Con Toda Disciplina Y Seriedad Vuelve Wellmon A Esta Imagen Para Confirmar Que El Valor Real Del Pensamiento Radica En Ese Impulso Auténtico Hacia El Conocimiento Y Que La Comprensión No Deriva Su Legitimidad Del Sello Institucional O La Clasificación Académica Sino De La Integridad Con La Que El Lector O El Investigador Practica El Acto De Pensar
Y Observa El Libro El Surgimiento De Fenómenos Y Prácticas Cognitivas Independientes Que Se Cristalizan Fuera De Los Marcos De La Universidad Oficial Y Ve En Ellas Formas Embrionarias De Lo Que Puede Ser El Trabajo Intelectual En La Etapa Próxima Repasa Wellmon La Difusión De Círculos De Lectura Privados Y Grupos De Investigación Independientes E Instituciones Culturales En Miniatura Y Revistas Y Tribunas Electrónicas Que Gestionan Investigadores Y Pensadores Lejos De Las Presiones De La Titularidad Funcional Y La Publicación Normativa En Revistas Cerradas Estos Espacios Alternativos Ofrecen Posibilidades Reales Para Practicar El Pensamiento Lento Y La Lectura Integral Donde Se Encuentran Individuos Que Los Une La Pasión Y El Compromiso Cognitivo Para Discutir Asuntos De Filosofía Y Literatura E Historia Sin Necesidad De Llenar Formularios De Desempeño O Presentar Estados De Productividad Financiera Y Aunque Estas Iniciativas Puedan Parecer De Tamaño Diminuto Y Limitadas Capacidades Materiales Si Se Comparan Con Los Presupuestos Milmillonarios De Las Grandes Universidades Su Valor Intelectual Se Manifiesta En Su Capacidad De Reconstruir Comunidades De Aprendizaje Auténticas Basadas En La Curiosidad Y La Participación Y La Libertad
También Dedica Wellmon Una Lectura A El Papel De La Tecnología Y Lo Digital En Este Nuevo Horizonte Señalando Que Los Medios Modernos Conllevan Potencialidades Dobles Mientras Que Las Redes Y Plataformas De Consumo Contribuyeron A Fragmentar La Atención Y Fomentar La Lectura Rápida Al Mismo Tiempo Ofrecen Oportunidades Sin Precedentes Para Fundar Procomunes Cognitivos Abiertos Que Trascienden Las Barreras De La Geografía Y Las Suscripciones Universitarias Elevadas Se Ha Vuelto Posible Para Comunidades De Aprendizaje Independientes Acceder A Manuscritos Y Libros Y Revistas Antiguas Y Comunicarse Directamente Para Crear Círculos De Discusión Serios Sobre Grandes Ideas Sin Necesidad De Afiliarse A Una Institución Académica Específica Ve El Autor Que El Uso Consciente De Estas Herramientas Digitales Puede Contribuir A La Democratización Del Conocimiento Y A La Revalorización Del Trabajo Intelectual Como Un Asunto Público Y Disponible Para Todo Aquel Que Posea Seriedad Y Compromiso
En Cuanto A Los Académicos E Investigadores Que Se Encuentran Actualmente Dentro De La Academia Oficial Wellmon No Les Exige La Retirada Colectiva O Dejar Sus Puestos Funcionales En Actitudes De Exhibición Sino Que Propone Una Postura Moral Que Describe Como Independencia Moral O Práctica Doble El Profesor O El Investigador Puede Cumplir Su Deber Profesional Y Administrativo Dentro De La Universidad Con Eficiencia Y Comprometerse Con Las Reglas De La Institución Financiera Y Educativa A Condición De Que Mantenga Una Distancia Crítica Consciente Que Lo Proteja De Hacer De Los Valores Del Sistema Corporativo Sus Valores Personales Gobernantes Requiere Eso Encontrar Espacios Libres Y En Miniatura Dentro De Las Aulas Y Salas De Seminario Donde El Maestro Trata Con Sus Estudiantes Como Mentes Que Buscan Significado Y No Como Consumidores Que Solicitan Mercancía Rápida Recuperando Así El Espíritu Liberador Del Aprendizaje En El Corazón De La Entidad Burocrática Misma
Y Profundiza Wellmon En El Examen De Los Desafíos De La Era Digital Y Herramientas De Inteligencia Artificial En Este Horizonte Futuro Afirmando Que La Respuesta Decisiva Al Peligro De Mecanización Y Generación De Textos Automática No Es El Pánico O La Imitación Técnica Superficial Sino Destacar Los Aspectos Humanos Y Morales Que Las Máquinas Son Incapaces De Reemplazar Los Modelos De Inteligencia Artificial Pueden Ser Capaces De Recopilar Datos Y Formular Resúmenes Con Habilidad Sobresaliente Y Velocidad Récord Sin Embargo No Poseen La Capacidad De Sufrir El Sufrimiento Intelectual Ni Llevan La Responsabilidad Moral Sobre La Verdad Ni Atraviesan La Experiencia De Duda Y Transformación Personal Que Atraviesa El Lector Durante Su Enfrentamiento Con El Texto Filosófico O Literario Y Por Lo Tanto El Trabajo Intelectual Futuro Adquiere Su Legitimidad Básica Desde El Enfoque En Aquellas Dimensiones Que Se Conectan Con La Experiencia Humana Directa Y La Contemplación Lenta Y La Construcción De Relaciones Morales Entre Los Aprendices
Y Se Concentra El Autor También En La Necesidad De Liberar Las Humanidades Del Aislamiento Lingüístico Y Técnico Que Le Impusieron Décadas De Especialización Rigurosa Dentro De Los Departamentos Académicos La Recuperación De La Influencia Intelectual De Las Humanidades Requiere De Los Investigadores Valentía Para Dirigirse A Las Preocupaciones Existentes De La Sociedad Y Abandonar Los Métodos Cerrados Que Fueron Producidos Específicamente Para Satisfacer A Los Comités De Promoción Y A Los Pares En Especialidades Estrechas Cuando La Filosofía Y La Literatura Y La Historia Vuelven A Hablar En Un Lenguaje Cercano A La Experiencia Humana General Recuperan Su Papel Auténtico En Pulir La Imaginación Moral Y Proveer Herramientas Para Comprender Las Transformaciones Sociales Y Políticas Lo Que Las Hace Capaces De Atraer Nuevas Comunidades De Lectura Fuera De Los Muros De Las Facultades Oficiales
Formula Chad Wellmon El Final De Su Libro Con Una Visión De Que La Universidad Como Aclaró El Libro A Través De Su Recorrido Histórico No Es Sino Una Incubadora Organizativa Que Apareció En Un Momento Específico De La Historia Occidental Para Satisfacer Necesidades Sociales E Institucionales Y Esta Incubadora Puede Cambiar O Disminuir Su Capacidad Para Contener El Acto Cognitivo Libre Sin Embargo La Práctica Del Estudio Disciplinado Y La Búsqueda De La Verdad Es Más Antigua Que La Universidad Y Puede Continuar Después De Ella El Futuro Del Trabajo Intelectual No Depende De La Permanencia De Una Estructura Administrativa Específica Sino Que Depende De La Existencia De Individuos Y Comunidades Que Poseen Pasión E Integridad Para Continuar Leyendo Y Pensando Y Dialogando Con El Mundo Con Conciencia Libre E Independiente.
