Escuelas Fantasma y Niños Que No Pueden Ver La Pizarra: La Otra Cara Del Milagro Chino
Todas Las Imágenes Que Conocemos Sobre China Mienten. O Al Menos, Dicen Solo La Mitad De La Verdad. Conocemos La China De Shanghái Cuyas Torres Brillan En La Noche Como Una Nave Espacial, Y La China De Pekín Que Construye Aeropuertos Del Tamaño De Ciudades, Y La China De Shenzhen Que Fabrica Los Teléfonos Del Mundo En Salas Blancas Esterilizadas. Conocemos La China De Las Universidades Que Escalan Rankings Mundiales, Y La China De Los Estudiantes Que Cosechan Medallas En La Olimpiada Internacional De Matemáticas, Y La China De Los Trenes Que Vuelan A Una Velocidad De 350 Kilómetros Por Hora. Esta Es La China Que Ve El Mundo, Y Es La China Que La Dirigencia China Quiere Que El Mundo Vea. Pero Scott Rozelle, Que Es Un Economista Del Desarrollo Estadounidense, Y Profesor En La Universidad De Stanford, Y Tiene El Título De Helen F. Farnsworth Senior Fellow En El Instituto Freeman Spogli De Estudios Internacionales. También Es El Co-Director Del Centro De Stanford Sobre La Economía Y Las Instituciones De China SCCEI. Y Natalie Hell Es La Escritora Y Coautora Del Libro. Graduada De La Universidad De Stanford, Y Trabajaba Como Directora De Proyectos E Investigadora Y Asistente De Investigación Para El Equipo De Rozelle En El Centro REAP., Los Dos Autores Nos Dicen En Las Primeras Páginas De Su Libro Impactante Que Esta China No Representa Más Que Menos De La Mitad De La Verdad, Y Que La Otra Mitad, La Mitad Oculta, Es La Que Decidirá El Destino Del País.
Rozelle No Es Un Observador Pasajero. No Es Un Periodista Que Pasó Una Semana En Pekín Y Escribió Un Libro. Es Un Estadounidense Que Habla Chino Con Fluidez, Vivió Más De Treinta Años Moviéndose Entre Aldeas De Las Provincias De Guizhou Y Shaanxi Y Gansu Y Ningxia, Esos Nombres Que No Aparecen En Los Boletines De Noticias Económicas. Fundó Con Sus Colegas Chinos El Programa De Acción Educativa Rural Rural Education Action Program Conocido Para abreviar Como REAP, Que Es Un Enorme Laboratorio De Campo Que Realizó Cientos De Experimentos Aleatorios Rigurosos Sobre Cientos De Miles De Niños Rurales. Durante Dos Décadas, Rozelle Y Su Equipo Entraban En Escuelas De Barro, Examinaban La Sangre De Los Niños, Medían Su Vista, Evaluaban La Inteligencia De Los Bebés, Y Hacían Una Pregunta Simple Y Aterradora: ¿Qué Pasa Si La China Que Vemos No Es La China Real?
El Libro Comienza Con Una Idea Simple En Economía Pero Que Es Mortal En Política. Todos Los Países Del Mundo Sueñan Con Volverse Ricos, Pero La Historia Dice Que Muy Pocos Países Logran Cruzar Lo Que Los Economistas Llaman La Trampa Del Ingreso Medio. Salir De La Pobreza Extrema Hacia El Ingreso Medio Es Un Gran Logro, China Lo Hizo Con Una Habilidad Sin Precedentes Desde Las Reformas De Deng Xiaoping En 1978. Pero Salir Del Ingreso Medio Hacia El Ingreso Alto, Hacia El Nivel De Estados Unidos Y Alemania Y Corea Del Sur, Ese Es Un Juego Completamente Diferente. Las Fábricas Baratas Y La Mano De Obra Abundante Y La Exportación Intensiva Te Llevan Al Umbral De Diez O Doce Mil Dólares Por Persona, Luego Los Motores Se Detienen. Lo Que Te Empuja Después No Es El Número De Manos Trabajadoras, Sino La Calidad De Las Mentes. Capital Humano. Educación, Habilidad, Salud, Capacidad De Innovar.
Y Aquí Rozelle Y Hell Colocan Su Primera Bomba Estadística. China Hoy, Según El Cálculo Del Banco Mundial, Ha Llegado A Alrededor De Diez Mil Dólares Per Cápita. Está Oficialmente En El Corazón De La Trampa. ¿Tiene El Capital Humano Para Salir? La Respuesta Oficial De Pekín Es Sí. La Tasa De Matrícula Universitaria Está Explotando, Las Patentes Se Duplican. Pero Rozelle Nos Pide Que Miremos El Número Más Importante Que El Gobierno No Menciona En Sus Celebraciones: El Promedio De Años De Escolaridad De La Fuerza Laboral. En Estados Unidos Es Más De 13 Años. En Corea Del Sur Y Japón Más De 12. En China, La Fuerza Laboral En Su Conjunto, Todavía Está En Menos De 8 Años. Y Cuando Separas El Número, Ves La Catástrofe: Los Habitantes De Las Grandes Ciudades Chinas Tienen Más De 12 Años De Educación, Como Los Estadounidenses, Mientras Que Los Habitantes Rurales Que Constituyen Más Del 60% De La Población, Tienen Menos De 6 Años. China No Es Un Solo País En Educación, Sino Dos Países. Un País Visible Educado, Y Un País Oculto Funcionalmente Analfabeto.
Y Este País Oculto No Es Marginal. Estamos Hablando De 600 A 800 Millones De Personas, Según La Definición, Que Viven Bajo El Sistema Hukou, El Sistema De Registro De Hogares Que Divide A Los Chinos Desde La Era De Mao En Ciudadanos Urbanos Que Tienen Plenos Derechos A Educación Y Salud Y Vivienda, Y Ciudadanos Rurales Que Son Prácticamente Ciudadanos De Segunda Clase Incluso Si Migraron A La Ciudad Y Trabajaron Allí. Rozelle Los Llama China Invisible Porque Están Ocultos Estadística Y Mediáticamente. Los Periodistas Extranjeros No Llegan A Sus Aldeas. Los Investigadores Chinos En Universidades De Élite No Vienen De Ellos. E Incluso El Tomador De Decisiones En Pekín, Hijo De La Ciudad Educado En El Extranjero, Rara Vez Los Ve Excepto Desde La Ventana De Un Auto Rápido.
El Libro Entonces No Es Un Libro Sobre Pobreza En Su Sentido Romántico, Y No Es Un Libro Sobre Injusticia En Su Sentido Moral Solamente. Es Un Libro Sobre Cálculos De Superpotencia. Su Argumento Central Es Que China No Podrá Escapar De La Trampa Del Ingreso Medio No Debido A Una Guerra Comercial Con Estados Unidos, Ni Debido Al Envejecimiento De La Población, Ni Debido A Las Deudas, Sino Debido A Una Crisis Silenciosa De Capital Humano Que Se Acumula En El Cuerpo De Medio Millón De Niños Rurales Que No Aprenden Y No Ven Y No Se Alimentan Bien. Y Si China Falla En Resolverla, Entonces No Se Convertirá En La Próxima América, Sino Que Se Convertirá En Un México Gigante O Un Brasil Asiático: Un País Enorme, Con Empresas Tecnológicas Gigantes En La Fachada, Pero Atascado En Agitación Social Y Crecimiento Lento Crónico Porque La Mayoría De Su Pueblo No Está Equipado Para La Economía Del Futuro.
Lo Que Hace Al Libro Peligroso Y Diferente De La Literatura Del Colapso De China Popular En Washington Es Su Metodología. Rozelle No Predice Desde Una Torre De Marfil. Él Narra Lo Que Vio. Narra Cómo Fue En Los Noventa A Medir La Productividad De Las Granjas De Trigo Y Descubrió Que Los Niños En Las Mismas Aldeas No Van A La Escuela Secundaria. Y Cómo Comenzó A Medir La Deserción Y Descubrió Que La Causa No Es Solo Pobreza, Sino Anemia. Y Cómo Midió La Anemia Y Descubrió Que Su Causa Son Lombrices Intestinales. Y Cómo Trató Las Lombrices Y Las Calificaciones Subieron. Es Una Secuencia Reveladora Que Conecta La Biología Con La Economía, Y El Microscopio Con El Misil. Y Es Una Secuencia Que Prueba Que Los Problemas De La China Invisible No Son Un Destino Cultural, Sino Problemas Técnicos Solucionables A Un Costo Barato Si Hay Voluntad Política Para Verlos.
Estamos Frente A Un Libro Que Demuele El Estereotipo Más Arraigado De Nuestra Era: La Imagen De La China Invencible. Lo Hace No Gritando, Sino Con Números De Campo. Scott Rozelle Nos Dice: Miren Lejos De Las Luces De Pudong. Miren A Un Niño De 18 Meses En Una Aldea Al Sur De Shaanxi Que No Puede Decir Una Sola Palabra, Y A Un Alumno En Cuarto Grado Que No Ve La Pizarra, Y A Un Adolescente En Una Fábrica De Shenzhen Que No Puede Leer El Manual De Operación. Esos Son El Futuro De China. Y Si Su Futuro Es Débil, Entonces El Futuro De Toda China Es Débil, Por Muy Brillante Que Parezca El Presente.
A Principios De Los Noventa, Scott Rozelle Jugaba Un Juego Extraño Con Sus Colegas Chinos Que Visitaban América. Los Llevaba A La Tienda Walmart Más Cercana, Y Les Pedía Que Eligieran Un Número Al Azar, Luego Fueran A Un Estante Al Azar Y Tomaran Un Producto Al Azar Y Lo Voltearan Para Ver El País De Origen. Cada Vez, El Resultado Era Uno: Made In China. En La Sección De Juguetes, En La Sección De Ropa, En La Sección De Electrónica, China Había Ocupado Los Estantes Completamente. El Juego Era Una Forma Visual De Decirles: Miren Cómo Han Ganado.
Hace Pocos Años, Rozelle Decidió Repetir El Mismo Juego. Fue Al Mismo Walmart, De La Misma Manera. Tomó Una Camiseta Y Estaba Hecha En Bangladesh. Tomó Un Zapato Y Estaba Hecho En India. Un Juguete De Niños Hecho En China, Pero La Calculadora De Plástico En El Pasillo Siguiente Hecha En México. China Ya No Gobierna Los Estantes. El Mercado Comenzó A Moverse.
Esta Pequeña Instantánea Resume El Segundo Capítulo Del Libro, Rozelle Explica Que Lo Que China Hizo Durante Cuarenta Años No Fue Un Milagro Misterioso, Sino Que Fue Una Aplicación Típica De Lo Que Los Economistas Llaman La Escalera Para Salir De La Pobreza. La Idea Es Simple Y Astuta: Si Eres Un País Pobre, Posees Una Cosa Muy Barata Que Es El Trabajo Humano. Abre Tus Puertas A Empresas Globales Que Buscan El Lugar Más Barato Para Fabricar Bienes Intensivos En Mano De Obra, Camisas De Cinco Dólares, Juguetes De Plástico, Decoraciones De Navidad, E Incluso Ensamblar Teléfonos Inteligentes. Estos Trabajos No Requieren Educación, Son Trabajos Rutinarios, Requieren Solo Disciplina. Rozelle Citó A Un Gerente De Contratación En Una Fábrica De Teléfonos Que Entrenar A Un Nuevo Trabajador Toma Doce Minutos, Y Alcanza La Máxima Productividad Después De Tres Días. Cualquiera Que Tenga Dos Manos Puede Hacerlo. Por Lo Tanto Las Fábricas Fluyen Hacia Donde Los Salarios Son Más Baratos. Y Para El Campesino Que Ganaba Un Dólar Al Día Cultivando Trigo, Un Trabajo De Fábrica A Diez Dólares Es Un Salto Enorme. Millones Saltan Hacia Él, Sus Ingresos Suben, Construyen Casas, Compran Servicios, Entonces Florece La Construcción Y El Transporte Y Los Servicios, Entonces Se Crean Otros Trabajos Incluso Para Los No Educados. Un Ciclo Virtuoso Fuerte. Este Ciclo Es El Que Sacó A Cuatrocientos A Quinientos Millones De Chinos De La Pobreza, Y Es El Mismo Que Sacó Antes A Corea Del Sur Y Brasil Y Tailandia.
El Problema, Como Explica Rozelle, Es Que Esta Escalera Tiene Un Final. Y Funciona Solo Mientras Los Salarios Sigan Bajos. Y Desde 2005, Los Salarios Chinos Ya No Son Bajos. Los Salarios Permanecieron Casi Estables Desde 1990 Hasta 2005 Porque China Tenía Lo Que Parecía Un Stock Infinito De Campesinos. Cada Vez Que Los Salarios Subían Un Poco, Una Nueva Oleada Del Campo Fluía Y Los Bajaba De Nuevo. Pero Este Stock Se Agotó. Para Mediados De La Primera Década Del Milenio, Ya No Quedaba Un Joven Capaz De Trabajar En Las Aldeas. En 2010 La Fuerza Laboral China Alcanzó Su Pico Histórico Y Luego Comenzó A Encogerse, Debido A La Política De Un Solo Hijo Y La Baja Fertilidad. Ahora, Cada Año Se Jubila Un Número Mayor Del Que Entra Al Mercado Laboral. Incluso Si El Crecimiento Del Producto Interno Bruto Es Cero, La Contracción De La Oferta Empujará Los Salarios Hacia Arriba. Y Esto Es Lo Que Sucede: Los Salarios Suben A Un Ritmo De Diez Por Ciento Anual Desde Hace Más De Una Década.
Cuando Los Salarios Suben, Ocurren Dos Cosas Inevitables. La Primera Es Que Las Fábricas Se Van. Las Vimos Irse A Vietnam Y Bangladesh Y Etiopía. Y La Segunda, Más Peligrosa, Es Que Las Fábricas Que No Pueden Irse Reemplazan A Los Humanos Con Máquinas. China Hoy Es El Mayor Comprador De Robots Industriales En El Mundo, Representa El Treinta Por Ciento De Las Ventas Globales Desde 2016. La Automatización No Es Un Futuro Lejano, Está Presente En Fábricas De Automóviles Y Electrónica Y Metales. Rozelle Dice Que La Automatización Amenazará Empleos En China Durante Las Próximas Décadas Más De Lo Que La Globalización Hizo En América Durante Treinta Años.
¿Qué Pasa Con El Auge De La Construcción Que Empleó A Decenas De Millones? También Terminó. China Construyó Una Red De Autopistas De Ochenta Mil Millas De Largo, Superando A América Para Convertirse En La Más Larga Del Mundo. Construyó Ciudades Enteras, Desde Shanghái Hasta Zhengzhou Y Xi’an E Incluso Guiyang, La Capital Provincial Más Pobre, Que Rozelle Visitó En 2017 Y Encontró Que Todavía Construía Como Loca, Pero Se Dio Cuenta De Que Es La Última Ciudad En La Cola. Ya No Queda Nada Por Construir. E Incluso La Iniciativa De La Franja Y La Ruta Que Lanzó Xi Jinping En 2013 Y En La Que China Bombeó Noventa Mil Millones De Dólares, Que Se Suponía Que Exportaría El Excedente Laboral A Asia Central Y África, Falló En Ser Una Alternativa. Los Países Socios Se Niegan A Importar Trabajadores Chinos E Insisten En Su Mano De Obra Local, Y Al Menos Siete Países Cancelaron O Redujeron Sus Proyectos, Y La Corrupción Y Las Críticas Occidentales Hicieron Que La Propia Pekín Bajase El Tono Para 2019.
Estamos Entonces Frente A Un Momento De Transformación Histórica. El Viejo Modelo Murió. Entonces ¿Qué Sigue? Aquí El Libro Entra En El Corazón De Su Teoría Sobre La Trampa Del Ingreso Medio. La Historia Dice Que Pocos Países Lograron Cruzar. Taiwán Es El Ejemplo Que Rozelle Detalla Porque Es Culturalmente Más Cercano A China. Taiwán También Comenzó Pobre Después De La Segunda Guerra Mundial, Y Ascendió Con La Misma Escalera De Fábricas Baratas, Y Sus Productos Llenaban Las Tiendas Sears Antes De Que Los Productos Chinos Llenaran Walmart. Y En Los Ochenta Llegó Al Mismo Punto Al Que China Ha Llegado Hoy: El Excedente Laboral Terminó, Los Salarios Subieron, Los Fabricantes Comenzaron A Perder. Entre 1986 Y 1989 Taiwán Perdió Trescientos Mil Empleos Industriales. Entre 1990 Y 1998 Ochenta Mil Empresas Taiwanesas Trasladaron Sus Fábricas Al Extranjero, La Mitad De Ellas A La China Continental Misma Porque Era La Más Barata.
Pero Taiwán No Colapsó. Ascendió. En Lugar De Competir Con Mano Barata, Compitió Con Calidad De Mente. Empresas Como Acer Y Morse Chen Y TSMC Comenzaron A Fabricar Pantallas De Computadora Y Chips. Para 1990 Estaba Fabricando El Treinta Por Ciento De Las Pantallas Del Mundo. Se Trasladó A Servicios De Alto Valor. ¿Por Qué Taiwán Pudo Hacer Eso Mientras México Y Brasil Fallaron? La Respuesta, En Todos Los Estudios Que Rozelle Revisa, Es La Educación Secundaria. Los Países Que Cruzaron La Trampa Habían Logrado Una Tasa De Finalización De Educación Secundaria Que Excedía El 75 Por Ciento De Su Juventud Antes De Llegar Al Punto De Inflexión. Corea Del Sur Lo Hizo. Irlanda Lo Hizo. Israel Lo Hizo. En Cuanto A México Y Brasil Y Sudáfrica, Llegaron Al Mismo Punto De Inflexión Pero La Tasa De Finalización Era Menos Del 40 Por Ciento. Entonces Quedaron Atascados. Tienen Torres De Vidrio En La Capital, Pero También Tienen Millones De Jóvenes Que No Pueden Trabajar En La Economía Del Conocimiento, Entonces Terminan En Una Economía Informal, En Violencia, En Populismo.
¿Y China? Aquí Rozelle Vuelve A Sus Números Aterradores. La Tasa De Finalización De La Educación Secundaria En Las Filas De La Fuerza Laboral Rural China, Es Decir Aquellos Nacidos En El Campo, No Excede El 11 Por Ciento En Algunas Provincias Que Estudió. Incluso A Nivel Nacional, Menos Del 30 Por Ciento De La Juventud Rural Completa La Escuela Secundaria. Pekín Dice Que El Número Es Más Alto, Pero Rozelle Prueba Que Las Estadísticas Oficiales Incluyen Escuelas Vocacionales Falsas. En Otras Palabras, China Con Su Composición Demográfica Actual Se Parece A México Más De Lo Que Se Parece A Taiwán. Es Un País Que Tiene Una Élite Educada Que Rivaliza Con La Élite Estadounidense, Y Una Base Amplia Que No Ha Llegado Al Umbral De Educación Secundaria Que Se Considera El Mínimo Para La Economía Del Siglo Veintiuno.
La Conclusión Que Este Capítulo Deja Pendiente Es Que China No Enfrenta Una Crisis De Ciclo Económico Pasajera, Sino Que Enfrenta El Fin De Un Modelo. Los Viejos Empleos No Volverán, Ni Volviendo A Lo Barato Ni Exportándolos Vía La Franja Y La Ruta, Y El Futuro Requiere Habilidades Que La Mayoría De Los Chinos No Posee. O China Construye Esas Habilidades A Una Velocidad Sin Precedentes, O Entrará En Una Larga Recesión Acompañada De Desempleo Entre La Juventud Rural, Que Es Una Mezcla Explosiva Social Y Políticamente.
Scott Rozelle Cuenta La Historia De Un Estudiante Llamado Wang Tao, Que Es Un Seudónimo Para Miles Como Él. Wang Tao Amaba La Escuela. En Su Aldea En La Provincia De Shaanxi, Era Relativamente Diligente Entre Los Estudiantes, Pero No Era Lo Suficientemente Genio Para Pasar El Examen De Ingreso A La Escuela Secundaria Académica, Ese Examen Que Se Asemeja A Un Cuello De Botella Por El Que Solo Pasan Los Hijos De Las Ciudades. El Sistema Chino Le Dice: No Hay Problema, Tienes La Opción De La Escuela Secundaria Vocacional. Te Convertirás En Técnico, Mecánico, Diseñador Gráfico, Experto En Redes. El Partido Se Encargará De Enseñarte Un Oficio Para El Futuro.
Wang Tao Llegó A La Escuela Vocacional A La Que Fue Asignado En Una Ciudad Pequeña. En El Primer Día Notó Que La Mitad De Sus Compañeros Fuman En El Salón, Y La Otra Mitad Juega Un Juego En Sus Teléfonos Bajo La Mesa. El Maestro Entra, Escribe Algo En La Pizarra, No Pregunta A Nadie, Y Nadie Responde. Si Tao Intenta Preguntar, Cuatro O Cinco Chicos Le Gritan: ¿Por Qué No Descansas? No Estamos Obligados A Hacer Eso Aquí. Fuera Del Salón, El Tiempo Se Desperdicia En Dormitorios Donde Beben Cerveza Barata, O En El Cibercafé, O El Propio Maestro De Matemáticas Les Vende Cigarrillos De Contrabando.
Estudiantes De Años Superiores Le Dijeron Que Las Cosas No Mejoran. Dos Años De Las Mismas Clases Vacías, Luego Un Tercer Año Llamado Entrenamiento Práctico Pero Que En Realidad Es Trabajo Forzado En Una Fábrica. Estás Doce Horas En La Línea De Ensamblaje Con Trabajadores Ordinarios, No Aprendes Nada. Peor, Cuando Te Gradúas De La Escuela Vocacional, Descubres Que Obtendrás Exactamente El Mismo Trabajo Que Tu Colega Que Dejó La Escuela Justo Después De La Secundaria Media Y Se Fue A Trabajar. Ninguna Diferencia.
En Medio Del Primer Semestre, Wang Tao Empacó Su Bolso Sin Decirle A Nadie, Y Tomó El Autobús De Regreso A La Granja De Su Familia Y No Miró Atrás. Después De Dos Años El Equipo De Rozelle Lo Encontró Sentado En Una Silla De Madera Frente A Su Casa. Le Preguntaron Cómo Resume Su Experiencia. Se Encogió De Hombros Y Miró Lejos Y Dijo Una Sola Frase: Una Completa Pérdida De Tiempo.
La Historia De Wang Tao No Es Una Excepción. Es La Regla. Y Aquí Yace El Capítulo Más Enfurecedor Del Libro China Invisible. Desde 2002 El Gobierno Chino Decidió Resolver El Problema De La Educación Secundaria Rural Con Una Decisión Burocrática Enorme: Construirá Un Sistema De Educación Vocacional Que Absorba A La Mitad De Los Estudiantes De Secundaria En El País, Alrededor De Diez Millones De Estudiantes Cada Año Para 2020. Y Con La Velocidad De Un Estado De Partido Único, El Dinero Comenzó A Fluir. Entre 1990 Y 2011 La Inversión En Este Sector Aumentó Seis Veces Para Llegar A Veinte Mil Millones De Dólares Anualmente. Entre 2005 Y 2010 Había Un Millón De Estudiantes Adicionales Entrando A Este Sistema Cada Año. En Papel, Parecía Un Logro. Incluso El Banco Mundial Fue Engañado Y Financió Un Número De Escuelas Modelo Súper Que Se Mostraban A Delegaciones Extranjeras.
Pero Rozelle Y Su Equipo Decidieron Hacer Lo Que Nadie Hace: Ir Ellos Mismos A Las Escuelas. Fueron A La Oficina De Educación Local En Tres Provincias, Una Costera Rica, Y Otra Central, Y Una Tercera Pobre Occidental, Y Pidieron Una Lista De Doscientas Escuelas Vocacionales Registradas Oficialmente. Luego Investigadores Condujeron Sus Autos De Una Escuela A Otra. Lo Que Encontraron Fue Un Teatro Absurdo. En Alrededor Del Veinte Por Ciento De Los Casos, No Había Escuela En Absoluto. Había Un Edificio Vacío, O Un Director Sentado Detrás De Un Escritorio En Un Almacén. Una Escuela Registrada Con Cuatro Nombres Diferentes Y Sin Estudiantes. Otra Escuela Registra A Campesinos De Mediana Edad Como Estudiantes Para Obtener Apoyo Gubernamental Por Cada Cabeza. Estas Escuelas Existían En Registros Administrativos, Y Reciben Financiamiento, Pero Sin Estudiantes.
E Incluso En Las Escuelas Donde Encontraron Estudiantes, La Escena Era De Pesadilla. En Muchas Aulas, El Maestro Ignoraba Que Los Estudiantes Están Durmiendo O Jugando Con Sus Teléfonos, Y A Veces Fumando Dentro Del Salón. Cuando El Equipo Realizó Pruebas Estandarizadas En Matemáticas Y En La Especialidad Vocacional Misma, El Resultado Fue Impactante: El Estudiante Promedio En La Escuela Vocacional No Aprende Nada. Noventa Y Un Por Ciento De Los Estudiantes Obtuvieron La Misma Calificación O Menos Después De Un Año Adicional De Estudio. Estudiantes De La Especialidad De Computadora No Aprenden Programación Ni Siquiera Cómo Usar Programas Word Y Excel. Peor Que Eso Es Lo Que Se Llama Entrenamiento Práctico. El Equipo Encontró Que Sesenta Y Ocho Por Ciento De Los Estudiantes Van A Un Entrenamiento Que No Tiene Nada Que Ver Con Su Especialidad. Un Estudiante Que Estudia Diseño Gráfico Pasa Su Entrenamiento En Una Línea De Ensamblaje De Teléfonos Inteligentes. Un Estudiante Que Estudia Diseño De Tuberías De Gas Natural Trabaja Entregando Cilindros De Gas Puerta A Puerta O Como Cajero En Una Gasolinera En La Carretera. Cincuenta Y Seis Por Ciento Trabajan Como Obreros De Manufactura Con Salarios Bajos, Haciendo El Mismo Trabajo Que Un Graduado De Secundaria Media Sin Ningún Entrenamiento Especializado.
El Resultado Lógico Es La Huida. La Tasa Promedio De Deserción Acumulativa A Lo Largo De Tres Años En Estas Escuelas Es Treinta Y Tres Por Ciento, Y En Algunas Escuelas Excedió El Sesenta Por Ciento. Los Estudiantes Votan Con Sus Pies. Se Dan Cuenta Antes Que Los Investigadores De Que Estas Escuelas No Los Preparan Para El Futuro.
¿Por Qué Sucede Esto? Rozelle Explica Que La Causa Raíz No Es La Falta De Dinero, Sino La Falta De Supervisión. En Todos Los Otros Tipos De Educación En China, Primaria Y Secundaria Media Y Secundaria Académica Y Universitaria, Hay Un Sistema De Evaluación Estricto Que Mide Los Resultados De Los Estudiantes, Y Las Escuelas Que No Cumplen Los Estándares Se Cierran. En cuanto A La Educación Vocacional Creció A Una Velocidad Loca Sin Entrar Nunca A Este Sistema Regulatorio. Nadie Evalúa El Aprendizaje De Los Estudiantes. Nadie Monitorea La Calidad De Las Clases. Las Escuelas Son Responsables Solo Por El Número De Edificios Y El Número De Maestros Y El Número De Estudiantes Registrados En Papel, Y No Por Lo Que Aprenden.
Pero Incluso Si El Gobierno Arreglara La Supervisión Mañana, Rozelle Dice, El Sistema Seguirá Fallando Por Una Razón Más Profunda Y Más Peligrosa: Se Enfoca En El Tipo Equivocado De Habilidades. Hay Dos Tipos De Habilidades En La Economía De Hoy. El Primero Es Habilidades Vocacionales Estrechas: Cómo Soldar, Cómo Reparar Un Auto, Cómo Operar Una Máquina De Control Numérico. Estas Son Útiles Para Conseguir Un Trabajo Hoy, Pero Se Vuelven Inútiles Cuando La Industria Cambia. Y Vimos Eso En La Propia China: En 2005 Un Colega De Rozelle Visitó Una Escuela Vocacional Que Animaba A Los Estudiantes A Especializarse En Reparar Y Mantener Dispositivos De Video VCR, Solo Dos Años Después De Que El Video Desapareciera Del Mundo. Y En Una Escuela Los Estudiantes De Contabilidad Pasaban Un Año Entero Aprendiendo A Calcular En El Ábaco, Un Dispositivo No Usado Desde Hace Un Siglo.
El Segundo Tipo Es Habilidades Generales O Académicas: Matemáticas, Lectura Y Comprensión, Escritura, Lógica, Informática, Inglés. Estas Son Las Habilidades Que Enseñan A Una Persona Cómo Aprender. Y Son Las Que Le Permiten Moverse De Una Industria A Otra, Y De Un Trabajo Rutinario A Un Trabajo No Rutinario Que Requiere Tratar Con Problemas Nuevos Cada Día, Y Son Los Trabajos Que Pagan Salarios Altos En La Economía De Ingreso Alto. Todos Los Datos A Largo Plazo En El Mundo Prueban Que Los Estudiantes Que Obtienen Educación Amplia En Habilidades Generales Logran Mejor Ingreso A Largo Plazo Sin Importar La Industria En La Que Terminan.
La Ironía Trágica Es Que Las Escuelas Vocacionales Chinas Están Diseñadas Para Reprimir Las Habilidades Generales. La Política Oficial Dice Que Deben Pasar Solo Treinta Por Ciento De Su Tiempo En Materias Académicas, Pero El Estudio De Rozelle Encontró Que Ochenta Y Dos Por Ciento De Los Directores De Escuelas Consideran Enseñar Habilidades Académicas Es Su Última Prioridad, Y Diez Por Ciento De Ellos Admiten Que No Ofrecen Clases Generales En Absoluto, Y El Porcentaje Real Es Más Alto. El Estudiante Entra A La Escuela Vocacional Y Ya Es Débil En Habilidades Generales Porque No Pudo Entrar A La Secundaria Académica, Y Sale De Ella Con La Misma Debilidad O Más Débil.
Y Así Se Completa El Muro Oculto. El Niño Rural Es Excluido Temprano Del Camino Académico, Luego Es Empujado A Un Camino Vocacional Falso Que No Le Enseña Nada Y No Le Da Un Certificado Que Tenga Valor, Luego Se Encuentra A La Edad De Dieciocho Años Sin Habilidades Generales Y Sin Habilidad Vocacional Real, Atrapado Entre Una Aldea Donde Ya No Hay Trabajo Y Una Fábrica Que Ya No Lo Quiere. Esta Es La Base Temblorosa Sobre La Que China Construye Su Sueño De Convertirse En Un País De Alto Ingreso.
En 2005 Scott Rozelle Estaba Visitando Una Escuela Primaria Montañosa En El Sur De China Como Parte De Una Encuesta Rutinaria. Niños En Una Clase, Llevando Bolsas Coloridas, Parecen Ordinarios A Primera Vista. Pero Notó Que Son Más Pequeños Que Su Edad Por Un Año O Dos, Y Que Después Del Fin De La Clase No Corren. Sin Gritos, Sin Risas, Sin Cuerda Para Saltar. El Patio De La Escuela Después Del Almuerzo Está Completamente Silencioso. Le Preguntó Al Director, Li Jun, Que Había Pasado Un Año Como Director Visitante En Xiamen, La Ciudad Costera Rica. Li Jun Dijo: En Xiamen, El Patio Nunca Se Calma, Antes De La Escuela, En El Recreo, Después De La Escuela, Los Niños Corren Y Gritan. Aquí En Mi Aldea, Después Del Almuerzo Los Niños Mismos Buscan Un Lugar Tranquilo Para Dormir. No Era Pereza, Era Fatiga Biológica. Esos Niños Estaban Enfermos Sin Que Nadie Lo Supiera.
Este Momento Es En El Que Rozelle Construye Su Capítulo Más Humano Y Cruel A La Vez: Barreras Ocultas. Rozelle Dice Que Cuando Comenzó A Trabajar A Finales De Los Ochenta Los Problemas De La Educación Rural Eran Visibles A Simple Vista: Escuelas De Barro Y Suelo De Tierra Y Pizarras Desgastadas Y Sin Maestros Y Sin Libros. Hoy, Gracias A Enormes Inversiones De Los Ministerios De Finanzas Y Educación, Todo Eso Ha Desaparecido. Los Edificios Ahora Son De Hormigón Sólido, Cada Niño Tiene Un Asiento, La Electricidad Es Estable, Los Dormitorios Han Sido Renovados, Los Maestros Reciben Sus Salarios Regularmente Desde Que El Gobierno Central Asumió El Pago De Salarios En 2006, Más Bien Se Ha Vuelto Un Excedente De Maestros Calificados, Tres Solicitantes Para Cada Trabajo Incluso En Áreas Remotas. Los Mismos Currículos Que Se Enseñan En Shanghái, Shanghái Que Obtuvo El Primer Lugar En Las Pruebas Internacionales PISA En 2012 Y 2018. Un Visitante De La Escuela De Educación En La Universidad De Stanford Visitó Una De Estas Escuelas Rurales Renovadas Y Dijo Asombrado: El Equipamiento De Las Aulas Aquí Es Mejor Que Las Escuelas En San José En El Corazón De Silicon Valley. China Resolvió El Problema De La Educación Rural. Volvamos A Casa.
Si Fuera Así. Pero Los Estudios Muestran Una Brecha De Aprendizaje Que Se Amplía Cada Año. En 2014 Un Estudio Encontró Que Los Alumnos De Primaria Rurales Están Atrasados Por Más De Dos Años Escolares Comparados Con Sus Pares Urbanos En Matemáticas, Y La Brecha Crece Con Cada Año Escolar. ¿Cómo Puede Suceder Esto A Pesar De La Igualdad De Edificios Y Maestros Y Currículos? La Respuesta Que Descubrió El Equipo REAP Después De Años De Medir Sangre De Niños Y Examinar Sus Ojos Y Heces Es Que Los Niños No Aprenden Porque Están Enfermos, Simplemente Enfermos.
Hay Tres Epidemias Ocultas Que El Libro Hace El Eje Para Entender La Crisis. La Primera Es La Anemia Resultante De Deficiencia De Hierro. Según La Organización Mundial De La Salud, Si La Tasa De Anemia Excede El 5% En Una Comunidad Es Un Problema De Salud Grave. En Las Aldeas Que Rozelle Estudió Entre 2009 Y 2012, La Tasa Excedía El 30% De Los Alumnos De Primaria. En Estudios Posteriores En 2016 Y 2017 La Tasa Se Mantuvo Alrededor Del 25% En El Centro Y Oeste De China. La Anemia No Es Solo Palidez, Impide Que La Sangre Lleve Suficiente Oxígeno Al Cerebro, Entonces Causa Fatiga Crónica Y Mala Concentración Y Daño Cognitivo A Largo Plazo. Estudios En Todo El Mundo La Vinculan Con Calificaciones Más Bajas Y Más Ausencia Y Más Deserción. Y Lo Más Importante, Rozelle Realizó Experimentos Aleatorios Rigurosos: Cuando Se Dio A Los Niños Suplementos Nutricionales Que Contienen Hierro, La Tasa De Anemia Disminuyó Y Sus Calificaciones Subieron De Forma Significativa Comparado Con El Grupo De Control. Un Tratamiento Que Cuesta Centavos Eleva El Rendimiento. Pero No Está Disponible.
La Segunda Epidemia Parece Obvia Hasta Que Te Impacta Que Nadie Le Prestó Atención: Visión Débil. En Cualquier Lugar Del Mundo, Entre 10 Y 20% De Los Niños De Primaria Necesitan Gafas. En La China Rural La Tasa Es Dos A Tres Veces Más Alta, Varía De 10% Entre Alumnos De Tercer Grado A 30% Entre Alumnos De Quinto Grado Y 40% Entre Sexto Grado. Esto No Es Sorprendente En El Este De Asia Donde Las Tasas De Miopía Son Altas. La Sorpresa Es Que La China Rural Sola Los Deja Sin Tratamiento. Rozelle Lo Llama Miopía No Corregida. En Sus Datos De Cinco Provincias, 9% De Los Niños De Tercer Grado Necesitan Gafas Y No Las Tienen, Y La Tasa Sube Bruscamente Con La Edad Para Llegar A 32% De Los Niños De Sexto Grado, Es Decir Un Tercio De La Clase No Ve La Pizarra. Cuando El Equipo Realizó Un Experimento Simple Dando Gafas Gratis, Las Calificaciones De Los Estudiantes Casi Se Duplicaron En Clase. Las Gafas Solas Redujeron La Brecha Entre Campo Y Ciudad A La Mitad En Solo Nueve Meses. Rozelle Dice Que Este Fue El Mayor Salto En Aprendizaje Que Había Visto En Su Carrera Profesional. Sin Embargo, En Toda La China Rural, Hay Veinte Millones De Niños Sentados Diariamente En Aulas Que No Ven Lo Que Está Escrito En La Pizarra.
La Tercera Epidemia: Lombrices Intestinales Parasitarias. En 2013 El Equipo Examinó Escuelas En Guizhou Y Encontró Que Más Del 40% De Los Niños Están Infectados Con Lombrices En Sus Vientres. Otros Estudios Confirmaron Tasas Similares O Más Altas En Sichuan Y Fujian Y Hunan Y Yunnan. Estas Lombrices Son Invisibles A Simple Vista Pero Roban Nutrientes, Causan Desnutrición, Náuseas, Mareos, Y Obstaculizan El Crecimiento Físico Y Cognitivo, Y También Están Vinculadas Directamente Con La Anemia. Los Niños Infectados Se Ausentan Más, Sus Calificaciones Son Más Bajas, Y Sus Resultados En Pruebas De Memoria E Inteligencia Son Más Bajos. Una Pastilla Para Desparasitar Cuesta Un Dólar O Menos, Y Se Da Dos Veces Al Año. Pero No Llega.
¿Por Qué No Llegan Estas Soluciones Baratas? Aquí Rozelle Se Mueve De La Medicina A La Economía Política. El Problema Es Que El Sistema De Atención Médica Rural Y La Educación Rural Están Completamente Separados. El Director De La Escuela No Considera La Salud Del Niño Su Responsabilidad. Y El Médico En El Centro De Salud No Entra A La Escuela. Y Los Padres, Que Son En Su Mayoría Abuelos Analfabetos Porque Los Padres Migraron Para Trabajar En Ciudades, No Saben Que La Palidez Del Niño O Su Silencio O Su Miopía Es Un Problema Médico Tratable. Piensan Que Es Perezoso O Tonto Por Naturaleza. Y Así El Niño Permanece Enfermo, Entonces Se Atrasa Académicamente, Entonces Falla En El Examen De Ingreso A La Secundaria General, Entonces Es Empujado A La Escuela Vocacional Falsa, Entonces Abandona, Entonces Regresa A La Aldea, Entonces Reproduce El Ciclo Con Sus Hijos.
Pero El Libro Revela Que La Raíz Es Más Profunda Que La Escuela Primaria, Comienza En Los Primeros Mil Días De La Vida Del Niño. En Un Capítulo Impactante Sobre Desarrollo Temprano, Rozelle Nos Lleva A Aldeas Donde Examina A Bebés Con Pruebas Bayley Para Desarrollo Cognitivo. El Resultado: Alrededor Del 40% De Los Niños Rurales En El Grupo De Edad De 6 A 30 Meses Sufren De Retraso Cognitivo. No Debido A Desnutrición Aguda, Sino Debido A Falta De Estimulación. La Madre O Abuela No Habla Con El Bebé, No Le Lee Un Cuento, No Le Da Un Juguete De Apilar Colorido, Porque No Sabe Que El Cerebro Del Niño A Esta Edad Necesita Palabras E Interacción Para Formarse. En Un Experimento De Intervención En El Que El Equipo Entrenó A Madres En Jugar Y Hablar Y Cantar, La Tasa De Inteligencia Subió En Grados Tangibles. Una Vez Más, La Solución No Es Construir Un Hospital Enorme, Sino Una Visita Domiciliaria Semanal A Un Costo Barato.
La Imagen Que Se Dibuja Es Una Imagen Aterradora En Su Simplicidad: China Construyó Muros Y Techos Y Carreteras, Pero Olvidó Construir Al Humano Desde Dentro. Veinte Millones De Niños No Ven, Un Cuarto De Los Niños Son Anémicos, La Mitad De Los Niños Del Sur Llevan Lombrices, Y Cuarenta Por Ciento De Los Bebés No Reciben Estimulación Suficiente. Cada Uno De Estos Números Fue Suficiente Para Declarar Una Emergencia Nacional En Cualquier Otro País. En La China Oculta, Siguieron Siendo Números En Artículos De Investigación Que Nadie En Pekín Lee.
En El Último Capítulo De Su Libro, Scott Rozelle Plantea Una Pregunta Que Muchos Expertos En Pekín No Se Atreven A Plantear Públicamente: ¿Por Qué, A Pesar De Toda La Inteligencia Del Liderazgo Chino Y Su Enorme Capacidad Organizativa, No Se Han Resuelto Estos Problemas Simples? ¿Por Qué Siguen Unas Gafas Que Cuestan Cinco Dólares, Y Una Pastilla De Hierro Que Cuesta Dos Centavos, Y Una Pastilla Antiparasitaria Que Cuesta Un Dólar, Fuera Del Alcance De Veinte Millones De Niños? La Respuesta Que Ofrece No Tiene Que Ver Con Falta De Dinero, China Tiene Dinero. Y No Tiene Que Ver Con Falta De Conocimiento, La Ciencia Existe. La Respuesta Yace En La Estructura Del Sistema Político Chino Mismo, En Tres Obstáculos Estructurales Que Hicieron Que La Crisis Oculta Fuera Casi Inevitable.
El Primer Obstáculo Es El Sistema Hukou, Ese Muro Invisible Que Todavía Divide A Los Chinos En Ciudadanos Civiles Y Ciudadanos Rurales. Hukou No Es Solo Una Clasificación Administrativa Antigua, Es Una Máquina De Discriminación Racial Interna. Un Niño Nacido En Una Aldea En La Provincia De Yunnan, Incluso Si Realmente Nació En Shanghái Porque Sus Padres Son Migrantes, No Tiene Derecho A Entrar A Una Escuela Pública De Shanghái, Ni Obtener Su Seguro Médico, Ni Competir Por Un Cupo Universitario En Shanghái. Debe Regresar A Su Aldea Para Hacer Exámenes Allí, Donde La Competencia Es Más Feroz Y Los Recursos Son Menos. El Resultado Es Que Doscientos Ochenta Millones De Trabajadores Migrantes Viven En Ciudades Como Fantasmas Económicos, Construyen Sus Rascacielos Pero Sus Hijos Están Privados De Sus Servicios. Y Esto Crea Una Paradoja Cruel: Las Familias Más Pobres Son Las Que Más Necesitan Apoyo Del Estado, Pero Son Las Que Menos Lo Obtienen Porque Hukou Les Impide Acceder A Las Arcas De Las Ciudades Ricas.
El Segundo Obstáculo Es La Descentralización Fiscal Invertida. En Papel, China Es Un Estado Centralizado Gobernado Por El Partido Comunista Con Puño De Hierro, Pero En Realidad, Y Desde Las Reformas De Los Ochenta, El Financiamiento De Educación Y Salud Se Ha Convertido En Responsabilidad De Gobiernos Locales Pobres. El Gobierno Del Condado Rural Pobre Es El Que Debe Pagar Salarios De Maestros Y Construir Escuelas Y Proveer Comidas Y Exámenes, Mientras Que El Beneficio De Educar A Este Niño Nunca Volverá A Él. El Estudiante Educado Migrará A La Ciudad Buscando Un Trabajo Mejor, Y No Pagará Impuestos A Su Condado Original Y No Contribuirá A Su Economía, Sino Que Solo Enviará Pequeñas Transferencias A Sus Padres Ancianos. Desde El Punto De Vista Del Oficial Local Racional, Invertir En Educar A Un Niño Rural Es Una Inversión Perdedora, Cuesta Localmente Y Gana Nacionalmente. El Resultado Es Una Escasez Crónica Y Sistemática En Inversión. China Asigna Menos Del 4% De Su PIB A Educación, Menos Que El Promedio De Países De Ingreso Medio, Y La Mayoría De Este Gasto Va A Universidades De Élite En Ciudades Y No A Guarderías En Aldeas.
El Tercer Obstáculo Es La Obsesión Con El Crecimiento A Corto Plazo. Durante Tres Décadas, El Único Criterio Para Promoción De Un Oficial Local Fue La Tasa De Crecimiento Del Producto Interno Bruto. Quien Logra Crecimiento Rápido Es Promovido, Quien Construye Una Autopista O Una Fábrica Aparece En Fotos, Quien Eleva Números De Inversión Sube. En cuanto A Quien Pone Gafas En Los Ojos De Niños De Tercer Grado, Los Frutos De Su Trabajo No Aparecerán Antes De 2045 Cuando Estos Niños Entren Al Mercado Laboral, Y Él Habrá Jubilado O Trasladado A Otra Provincia Desde Hace Mucho Tiempo. El Sistema Político Premia El Retorno Inmediato Y Castiga La Inversión A Largo Plazo, Y El Capital Humano Por Su Naturaleza Es Una Inversión Muy A Largo Plazo. Construir El Cerebro De Un Niño Toma Al Menos Quince Años, Mientras Que Construir Un Puente Toma Un Año. Entonces Los Oficiales Eligieron Puentes.
Por Estas Razones, Rozelle Dice, La Crisis De La China Invisible No Es Un Error Técnico Que Puede Arreglarse Con Una Decisión Ministerial, Sino Que Es Un Resultado Lógico Del Modelo De Desarrollo Que Permitió A China Crecer A Velocidad Súper Rápida. El Crecimiento Rápido Mismo Es Lo Que La Hizo Pasar Por Alto La Inversión En Humanos. Y Esto Es Lo Que Los Economistas Llaman Inconsistencia Temporal: Lo Que Fue Una Decisión Racional En 1990, Dejar La Educación Secundaria A Un Lado Porque Necesitas Cada Centavo Para Construir Carreteras Y Fábricas, Se Convirtió En Una Decisión Destructiva En 2025 Cuando Necesitas Trabajadores Calificados Y No Los Encuentras.
¿Hay Esperanza? Rozelle Reconoce Que El Liderazgo Chino Actual, Desde Alrededor De 2000, Comenzó A Darse Cuenta Del Tamaño Del Problema. Hizo Que Nueve Años De Educación Obligatoria Fueran Realmente Gratuitos Por Primera Vez, Cuadruplicó Los Números De Universidades, Construyó Un Sistema Enorme De Educación Vocacional, Y Elevó La Tasa De Finalización De Secundaria Entre Niños Rurales De Alrededor Del 50% A Más Del 80% Entre Las Nuevas Generaciones. Hay Campañas Nacionales Para Combatir La Pobreza, Y Discurso Oficial Sobre Desarrollo De Alta Calidad. Pero El Problema, Como Dice, Es Un Problema De Tiempo. Sesenta Y Cinco Por Ciento De La Fuerza Laboral Actual En China, Aquellos Que Estarán En El Corazón De La Economía En La Próxima Década, Crecieron Y Se Educaron Bajo Los Sistemas De Mao Y Deng Que No Consideraron La Educación Integral Una Prioridad. Incluso Si China Arreglara Todas Sus Escuelas Mañana En La Mañana, Esos Trabajadores Seguirán Con Nivel Educativo Bajo Por Décadas.
Lo Que Debe Hacerse, Según El Libro, Es Claro Y Barato Y Posible. Primero, Abolición O Reforma Radical Del Sistema Hukou, Y Hacer Que La Educación Sea Un Derecho Vinculado Al Lugar De Residencia Real No Al Lugar De Nacimiento. Segundo, Re-Centralización Del Financiamiento De La Educación Básica Y La Atención Médica, De Modo Que Pekín Pague Directamente Por Educar A Niños De Aldeas Pobres En Lugar De Dejarlos A Presupuestos De Condados En Bancarrota. Tercero, Transformar Escuelas En Plataformas De Salud: Cada Escuela Primaria Debe Examinar La Vista Y La Sangre Y Las Heces Y Distribuir Gafas Y Hierro Y Pastillas Antiparasitarias, Como Hacen México Y Brasil En Sus Programas Exitosos. Cuarto, Y Más Importante, Inversión En Los Primeros Mil Días: Entrenar A Madres Y Abuelas En Aldeas Sobre Cómo Hablar Y Jugar Y Leer A Bebés, A Través De Visitas Domiciliarias Semanales Cuyo Programa Cuesta Menos Que Construir Un Kilómetro De Autopista. Estas Medidas Combinadas Cuestan Menos Del 0.2% Del Producto Interno Bruto, Mucho Menos De Lo Que China Gastó En Un Solo Aeropuerto En Pekín.
Pero La Pregunta Política Queda: ¿Tiene El Liderazgo La Voluntad? Reformar Hukou Significa Que Los Residentes De Las Ciudades Deben Soportar Las Cargas De Escuelas Hospitales Para Niños Migrantes, Lo Que La Clase Media Urbana Resiste Fuertemente. Re-Centralización Del Financiamiento Significa Retirar Autoridad Financiera De Oficiales Locales Poderosos. E Inversión En Primera Infancia No Da Imágenes Brillantes Que Puedan Mostrar En Conferencias Del Partido.
El Libro Termina Con Una Imagen Que Vuelve Al Principio: A Un Niño Pequeño En Una Aldea Olvidada En Guizhou, De Veinte Meses De Edad, Sentado En Tierra De Barro, Sin Hablar, Sin Jugar, Mirando Con Ojos Medio Cerrados. Este Niño No Es Pobre En El Sentido Tradicional, Su Familia Posee Un Teléfono Inteligente Y Una Motocicleta, Pero Su Cerebro No Recibió Lo Que Necesita Para Crecer. Si Nadie Lo Ve Hoy, Entonces Toda China Sentirá Su Ausencia Después De Veinte Años Cuando Necesite Un Ingeniero O Una Enfermera O Un Técnico Y No Lo Encuentre. La China Invisible No Es Un Lugar Lejano, Es Un Futuro Que Nace Ahora En Silencio, Si No Lo Vemos, Chocaremos Con Él.
Fuente: Invisible China: How The Urban-Rural Divide Threatens China’s Rise, University Of Chicago Press
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